Sannik Ben Dehler
Diskriminierungskritische Bildung & Supervision
Ich schaffe Reflexionsräume für Wissenschaftler*innen, Pädagog*innen und Teams, in denen berufliche Fragen besprechbar werden – beziehungsorientiert und machtsensibel.
Beispiele für Reflexionsräume sind Fortbildungen, Supervision, Vorträge oder Lesungen.
Qualifiziert wird diese Arbeit durch meine langjährige Praxis in der queeren Jugend- und politischen Bildungsarbeit, meine systemischen Weiterbildungen sowie meine Promotion zu "Bildung in diskriminierenden Verhältnissen. Eine Grounded-Theory-Studie zu Agency von
trans*, inter* und nicht-binären Schüler*innen".
Austauschgruppe zu diskriminierungskritischer Lehre ab WiSe 20/27
Liebe Kolleg*innen,
in der Lehre der begegnen uns immer wieder berührende, aber auch herausfordernde Situationen rund um Diskriminierung, Machtverhältnisse und gesellschaftliche Ungleichheit. Zugleich fehlen mancherorts Räume, um diese Erfahrungen zu reflektieren.
Im Rahmen meiner Ausbildung als systemischer Supervisor (DGSV) eröffne ich eine Supervisionsgruppe für Austausch, Situationsbesprechungen und gemeinsame Reflexion.
Besprochen werden können zum Beispiel Fragen wie: Wie gehe ich mit diskriminierenden Aussagen um? Welche Rolle spielt meine eigene Positionierung? Wie kann diskriminierungskritische Lehre konkret gestaltet werden? Im Vordergrund stehen jedoch eure Fragen und Anliegen.
Ziel ist es, ein Lern- und Reflexionsfeld aufzubauen, in dem wir uns gegenseitig stärken und neue Handlungsmöglichkeiten entwickeln können.
Die Gruppe startet im WiSe 2026/27, findet online statt und ist auf maximal acht Personen begrenzt. Geplant sind vier Termine. Die Gruppe richtet sich an Lehrende der Sozialen Arbeit, sowie Sozial-, Kultur- und Geisteswissenschaften. Eine Teilnahme an allen Terminen ist wünschenswert, um Kontinuität und Vertraulichkeit zu fördern. Die Termine werden Mitte September per Terminumfrage mit allen Interessierten abgestimmt. Bei Rückfragen und Interesse sendet eine Mail an [email protected].
Aktuelle
Veröffentlichungen
Dehler, Sannik Ben (im Erscheinen): Beziehungsorientierte diskriminierungskritische Bildung. Handlungsorientierungen und Spannungsfelder aus der Perspektive von trans*, inter* und nicht-binären Jugendlichen. In: Goetschel, Helene (Hrsg.): Geschlechterpluralität und Selbstbestimmung in der Schule. Weinheim: Beltz Juventa.
Dehler, Sannik Ben (im Erscheinen): Warum intersektionaler Gewaltschutz notwendig ist. Eine empirische Herleitung. In: Goetschel, Helene (Hrsg.): Geschlechterpluralität und Selbstbestimmung in der Schule. Weinheim: Beltz Juventa.
Nora Falkenhahn, Lena-Mareike Kompa, Ioanna M. Menhard, Jan Wienforth, Sannik Ben Dehler (im Erscheinen): Queere Perspektiven auf Kinder- und Jugendhilfe. Ein Theorie-Praxis-Austausch. In: Kerstin Balkow, Susanne Gerner, Monique Ritter und Jan Wienforth (Hrsg.): Intersektionalität, Heteronormativitätskritik, Professionalität. Feministische Positionierungen in der Sozialen Arbeit. Opladen: Barbara Budrich.
Dehler, Sannik Ben (im Erscheinen): Queere Bildungsarbeit zugänglich machen. In: Brodersen, Folke & Merz, Simon (Hrsg.) Handbuch Queere Jugendarbeit. Göttingen: Waldschlösschen Verlag.
Dehler, Sannik Ben (im Erscheinen): Klassismuskritik in der queeren Jugendarbeit. In: Brodersen, Folke & Merz, Simon (Hrsg.) Handbuch Queere Jugendarbeit. Göttingen: Waldschlösschen Verlag.
Dehler, Sannik Ben (2025): Umgangsstrategien inter*, nicht-binärer und trans* Jugendlicher mit intersektionaler Diskriminierung in der Schule – Spannungsfelder in verbündeten Gesprächsräumen. In: Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung, Jg. 21, S. 127-143 (peer-reviewed).
Dehler, Sannik Ben (2025): Agency von trans* Jugendlichen im Umgang mit Diskriminierung in der Schule: Erweiterte Deutungs- und Handlungsmöglichkeiten durch verbündete Gesprächsräume. In: Österreichisches Jahrbuch für Soziale Arbeit, Vol 7, S. 113-133 (peer-reviewed).
Dehler, Sannik Ben (2024): Zur (Un-)Möglichkeit, intersektional zu forschen. Entwicklung eines Fragenkatalogs zur Reflexion epistemischer Gewalt, GENDER – Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft, 2-2024, S. 71-87 (peer-reviewed).
Dehler, Sannik Ben (2024): Klassismuskritische Soziale Arbeit in der Hochschullehre. Reflexion von Spannungsfeldern und mögliche Umgangsstrategien mit diesen am Beispiel eines Seminars im Bachelorstudiengang Soziale Arbeit. In: Seeck, Francis & Steckelberg, Claudia (Hrsg): Klassismuskritik und Soziale Arbeit. Analysen, Reflektionen und Denkanstöße. Weinheim: Beltz Juventa.
Dehler, Sannik Ben & Fedorchenko, Ayla (2024): Teilhabe von trans*, inter* und nicht-binären Schüler*innen am Sportunterricht ermöglichen. Handlungsspielräume im Umgang mit zweigeschlechtlicher Zuweisungspraxis. In: Sportunterricht. Monatsschrift zur Wissenschaft und Praxis des Sports, 4/2024, 160 – 166.
