Sannik Ben Dehler
Diskriminierungskritische Bildung & Supervision
Ich schaffe Reflexionsräume für Wissenschaftler*innen, Fachkräfte und Teams, in denen berufliche Fragen besprechbar werden – beziehungsorientiert und machtsensibel.
Beispiele für Reflexionsräume sind Workshops, Fortbildungen, Supervision, Vorträge oder Lesungen.
Qualifiziert wird diese Arbeit durch meine langjährige Praxis in der queeren Jugend- und Bildungsarbeit, meine systemischen Weiterbildungen sowie meine Promotion zu Bildung in diskriminierenden Verhältnissen.
Aktuelle
Veröffentlichungen
Dehler, Sannik Ben (im Erscheinen): Beziehungsorientierte diskriminierungskritische Bildung. Handlungsorientierungen und Spannungsfelder aus der Perspektive von trans*, inter* und nicht-binären Jugendlichen. In: Goetschel, Helene (Hrsg.): Geschlechterpluralität und Selbstbestimmung in der Schule. Weinheim: Beltz Juventa.
Dehler, Sannik Ben (im Erscheinen): Warum intersektionaler Gewaltschutz notwendig ist. Eine empirische Herleitung. In: Goetschel, Helene (Hrsg.): Geschlechterpluralität und Selbstbestimmung in der Schule. Weinheim: Beltz Juventa.
Nora Falkenhahn, Lena-Mareike Kompa, Ioanna M. Menhard, Jan Wienforth, Sannik Ben Dehler (im Erscheinen): Queere Perspektiven auf Kinder- und Jugendhilfe. Ein Theorie-Praxis-Austausch. In: Kerstin Balkow, Susanne Gerner, Monique Ritter und Jan Wienforth (Hrsg.): Intersektionalität, Heteronormativitätskritik, Professionalität. Feministische Positionierungen in der Sozialen Arbeit. Opladen: Barbara Budrich.
Dehler, Sannik Ben (im Erscheinen): Queere Bildungsarbeit zugänglich machen. In: Brodersen, Folke & Merz, Simon (Hrsg.) Handbuch Queere Jugendarbeit. Göttingen: Waldschlösschen Verlag.
Dehler, Sannik Ben (im Erscheinen): Klassismuskritik in der queeren Jugendarbeit. In: Brodersen, Folke & Merz, Simon (Hrsg.) Handbuch Queere Jugendarbeit. Göttingen: Waldschlösschen Verlag.
Dehler, Sannik Ben (2025): Umgangsstrategien inter*, nicht-binärer und trans* Jugendlicher mit intersektionaler Diskriminierung in der Schule – Spannungsfelder in verbündeten Gesprächsräumen. In: Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung, Jg. 21, S. 127-143 (peer-reviewed).
Dehler, Sannik Ben (2025): Agency von trans* Jugendlichen im Umgang mit Diskriminierung in der Schule: Erweiterte Deutungs- und Handlungsmöglichkeiten durch verbündete Gesprächsräume. In: Österreichisches Jahrbuch für Soziale Arbeit, Vol 7, S. 113-133 (peer-reviewed).
Dehler, Sannik Ben (2024): Zur (Un-)Möglichkeit, intersektional zu forschen. Entwicklung eines Fragenkatalogs zur Reflexion epistemischer Gewalt, GENDER – Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft, 2-2024, S. 71-87 (peer-reviewed).
Dehler, Sannik Ben (2024): Klassismuskritische Soziale Arbeit in der Hochschullehre. Reflexion von Spannungsfeldern und mögliche Umgangsstrategien mit diesen am Beispiel eines Seminars im Bachelorstudiengang Soziale Arbeit. In: Seeck, Francis & Steckelberg, Claudia (Hrsg): Klassismuskritik und Soziale Arbeit. Analysen, Reflektionen und Denkanstöße. Weinheim: Beltz Juventa.
Dehler, Sannik Ben & Fedorchenko, Ayla (2024): Teilhabe von trans*, inter* und nicht-binären Schüler*innen am Sportunterricht ermöglichen. Handlungsspielräume im Umgang mit zweigeschlechtlicher Zuweisungspraxis. In: Sportunterricht. Monatsschrift zur Wissenschaft und Praxis des Sports, 4/2024, 160 – 166.
